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从全国来看，今年3月，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2004名受访者进行的一项调查显示，76.0%的受访者表示身边大学生功利性选课情况普遍存在，好拿学分(61.8%)、实用性强(51.7%)、易得高分(46.0%)是大学生选课的主要依据。

观点

应结合兴趣和个人规划选

学生偏爱高分、易过的选修课，却给平时教学严谨的湖南某高校老师造成了大写的尴尬。在第一堂课该老师就向选修这门课的学生阐明了自己上课的要求：每节课都会安排几名学生进行8分钟的即兴演讲；不得旷课，无故旷课两次选修成绩将会不及格；在课堂上不能玩手机，必须认真做好随堂笔记等。然而，这本是大学应有的治学精神，却引起了学生们的纷纷退课，原本50人的课容量最终只剩5人。严谨的治学态度换来的却是学生们的“不待见”，背后的原因令人深思。

在中南大学张姓同学看来，高分对成绩排名、未来找工作都有现实意义，本身无可厚非；另外，兴趣与高分并不冲突。她告诉记者，只要认真上课，完成老师布置的任务，一般分数都不会太低。

有专家认为，如果只为了成绩、学分，漠视课程本身，脱离兴趣和自身情况的考量等，这就得好好引导，规范这种极端化的功利性选课。引导的主体便是高校，而高校要想引导好学生选课，首先就要反思自身的问题。其实，在很多大学里，学生最早开始选课的时候，大多是兴趣使然，但在后来感受到选修课的“水”之后，对选修课便多了一份轻视，甚至将其等同于鸡肋。等到了高年级，出国、考研和就业成了主攻方向，成绩和实用技能都是学生所必须要追求的。